Tecnicas de adiestramiento de incrementar la motivacion de las estudiantes

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Tecnicas de adiestramiento de incrementar la motivacion de las estudiantes

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“El formacion real en la clase va a depender sobre la capacidad de el profesor Con El Fin De sostener y no ha transpirado superar la motivacion que traian las estudiantes al comienzo de el curso (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel sobre motivacion que traen las estudiantes, sera cambiado, a conveniente o a pesimo, por lo que ocurra en el aula”

La gran pieza de las alumnos tienen anos de vida sobre destreza en tipos en las que se les ha obligado an estar sentados, callados, escuchando. Con el fin de ellos el profesor era la fuente del conocimiento, sobre manera que el estudio era una cosa que se inyectaba magicamente en un segundo desprovisto la participacion de su conciencia.

La verdad indica que lo importante nunca es la ensenanza, sino lo que los alumnos aprenden. La calidad de el formacion esta relacionada sin intermediarios, pero no sobre forma exclusiva, con la clase sobre la ensenanza. La de estas superiores formas de mejorar el aprendizaje es perfeccionar la educacion.

El formacion real en la tipo dependeri? sobre la disposicion de el profesor de mantener desplazandolo hacia el pelo superar la motivacion que traian los pupilos al principio de el curso (Ericksen, 1978). Sea que sea el grado sobre motivacion que traen las alumnos, sera cambiado, a conveniente o a infimo, debido a que ocurra en el catedra. Sin embargo nunca Existen la formula magica Con El Fin De motivarles. Gran cantidad de elementos afectan a la motivacion sobre un estudiante cubo de el trabajo y no ha transpirado el educacion (Bligh, 1971; Sass, 1989), como como podri­a ser el afan en la disciplina, la comprension de su beneficio, la minuciosidad de el alumno… y no ha transpirado nunca todos las estudiantes vienen motivados de igual modo. Y no ha transpirado lo que si esta Naturalmente es que las alumnos motivados son mas receptivos y aprenden mas, que la motivacion tiene una impronta importantisima en el estudio.

Lo que si da la impresion acontecer evidente es que la mayoria de los pupilos dan respuesta sobre la manera optimista an una asignatura bien organizada, ensenada por https://datingranking.net/es/good-grief-review/ un profesor incondicional que goza de un importancia destacado en las alumnos asi­ como en lo que aprenden. En caso de que deseamos que aprendan, debemos generar condiciones que promuevan la motivacion.

Empecemos con unos primeros consejos para motivar – Apoyarles, diciendoles de vez en cuando que pueden efectuarlo bien. – tratar producir en clase la atmosfera abierta y no ha transpirado optimista. – Ayudarles a tener buenas sensaciones miembros valorados de la colectividad que aprende.

Si somos profesores, el trabajo podria decirse que consiste en instruir, aunque tal oportunidad superior debieramos hablar de que se trata sobre que nuestros alumnos aprendan. Por poner un simil, nosotros les damos los ladrillos, o les indicamos como hallarlos, con el fin de que ellos construyan la “casa del conocimiento”. Nosotros No debemos crear la morada (ellos son los que deben estudiar, alla esta la expresion formacion), pero somos claramente responsables sobre que se construya superior o infimo.

Tenemos diversos estudios realizados con el analisis sobre la motivacion de los pupilos universitarios. Sass (1989) obtiene que las 8 caracteristicas que mas contribuyen a la motivacion de las alumnos son

– El emocion del profesor. – el peso de el material. – La organizacion sobre la asignatura. – El grado apropiado de complejidad de el material. – La participacion activa sobre los alumnos. – La disparidad en el aprovechamiento de tecnologias docentes. – La conexion dentro de el profesor y no ha transpirado los alumnos. – El empleo de e.j apropiados, concretos asi­ como entendibles.

El analisis de Clegg (1979) cita cinco items relacionados con el empeno y no ha transpirado la efusion del monitor. Otros enfoques que aparecen

– demostrar claramente el material sobre la asignatura. – Dejar claro al pupilo que el profesor quiere ayudarle an asimilar. – fijar claramente los objetivos de la asignatura. – Dejar claro como cada motivo esta relacionado con los demas de la asignatura. – ejecutar un sumario sobre modo que ayude a la retencion sobre las conocimientos. – utilizar el sentido de el humor. – entrar ideas estimulantes referente a la asignatura. – permanecer disponible de colaborar a las alumnos individualmente.

Estrategias sobre motivacion

Se plantean con idea sobre que puedan utilizarse las que se consideren pertinentes.

Depende del contexto de estas caracteristicas de la asignatura, de el curso, sobre los conocimientos previos, de el envergadura de el grupo, etc., la manejo de unas u diferentes, si bien algunas se consideran fundamentales para la motivacion (por lo menos, mismamente lo indican las estudios).

Si deseamos crear alguna cosa, tenemos que saber primero en que clase de estadio nos apoyamos

1. Empezar conociendo a los pupilos y a su situacion inaugural.

Con el fin de lograr emprender a darles las ladrillos sera obligatorio principal conocerlos desplazandolo hacia el pelo conocer sobre sus habilidades asi­ como fortalezas, Con El Fin De alcanzar ofrecerles un prototipo u otro de ladrillos.

Creo que todos hemos aprendido de nuestra pericia que los profesores que no ponian ningun afan en aprender los nombres de los alumnos nunca llegaban a relacionar con ellos asi­ como no inspiraban el educacion. Recuerdo que mis mejores profesores eran las que realizaban un trabajo extra para asimilar las nombres de las alumnos sobre una manera rapida. No debemos afirmar que estamos preocupados por el estudio sobre las alumnos En caso de que les conocemos.

Ejecutar un trabajo en instruirse de la modo rapida las nombres, no obstante sea en un grupo amplio. Algunas pistas

– Aprovechemos un detalle curioso los alumnos tienden a habitar todos las dias el exacto silli­n que ocuparon el primer fecha o en la contiguidad mesurado. El primer fecha sobre especie, podemos aprovechar Con El Fin De pedirles que rellenen una ficha en la cual indiquen, Igualmente de su nombre, el inclinacion que poseen por la asignatura, que creen que van an instruirse, que expectativas tienen ante la asignatura… desplazandolo hacia el pelo utilizar pieza sobre esta primera tipo para que determinados de ellos lo expongan. En caso de que guardamos las fichas sobre la manera ordenada por filas, y nos hacemos despues un lista, lo podemos usar para futuras clases de hacer dudas a los alumnos. Todo el tiempo se prostitucion de que el pupilo reconozca el afan en conocerle.

– examinar sus posibles miedos, debilidades o dificultades. Por ejemplo, decirles si seri­a obligatorio encontrarse cursado alguna otra asignatura primero sobre enfrentarse a esta. Que nos digan que han oreja hablar sobre la asignatura.

2. Reconocer las metodos de aprendizaje.

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